2.1. Indicadores de éxito

Los alumnos con tdah, suelen ser difíciles de comprender y de llevar, por lo que sería importante que entre todos tengamos en cuenta una serie de indicadores que nos ayuden a hacer más fácil su situación y la nuestra.

• Lo ideal sería que hubiera una detección lo más precoz posible, para empezar a atajar y minimizar los problemas futuros que tendrá.
• En la mayoría de los casos es necesaria la medicación
• Es muy importante trabajar la MOTIVACIÓN, a través del refuerzo, las recompensas...
• Es primordial el trabajo conjunto entre la familia y la escuela, llevando a cabo entre todos los mismos criterios y manera de actuar.
• Puede ayudar a resolver conflictos el "rincón de la Paz", donde podrán reflexionar y buscar soluciones
• Es muy importante que todos, adultos y compañeros, entendamos la problemática de estos niños. Por lo que el profesor deberá explicar a sus alumnos las dificultades que tiene su compañero con TDAH, para entre todos comprenderle mejor. 
• Necesitamos mucha PACIENCIA por parte de todos.
• Hay que enseñarle a REFLEXIONAR, destacando aquello que les gusta mucho para motivarles y aquello en lo que son muy buenos.

MAPA DE EMPATÍA

MAPA DE EMPATÍA

Según aconsejáis, para hacer esta actividad sería bueno que lo hiciéramos pensando en un alumno real.

Como ya comenté yo trabajo en un centro de Educación Especial y podría centrarlo en un alumno con Síndrome SanFilippo, ya que dicho síndrome cursa con hiperactividad.

El problema, es que dicho alumno, no tiene lenguaje y una deficiencia mental severa.

Si no pudiera usar este caso, me lo tendría que inventar. Hace  20 años conocí a uno en un campamento pero me acuerdo muy poquito de él.

Para la realización del mapa de empatía he usado el material que se incluye en los contenidos y he contestado en función de lo que yo puedo pensar que mi alumno podría decir.

QUE PIENSA Y SIENTE

Es muy nervioso e inquieto, no para de moverse. Muy impulsivo y con falta de control, pega y empuja sin motivo aparente. Una gran falta de concentración ante las tareas escolares.

QUE OYE

Suele oír llamadas de atención continuas, límites y normas de comportamiento. Un gran negativismo hacia su forma de ser y actuar

QUE VE

Una multitud de estímulos que despiertan su atención y le despistan, no dejándole centrarse. Caras de enfado de los adultos. Los compañeros le evitan porque les empuja o pega. La familia le sobreprotege.

QUE DICE Y HACE

Su actitud es despreocupada, con una gran necesidad de moverse, teniendo dificultades para controlar sus movimientos. Tiene una escasa atención y las conductas son contrarias a las normas de convivencia. grita y se ríe inadecuadamente.

ESFUERZOS

Debe mejorar la convivencia con los demás e incrementar la concentración. También debe relajarse intentando mejorar esa impulsividad.

RESULTADOS

Le gusta que le refuercen positivamente. Desea responder adecuadamente a las preguntas del profesor, pero se bloquea. Realizar aprendizajes sin error.

MIS EXPECTATIVAS

Para mi, la realización de este curso, es para adquirir los conocimientos suficientes del tdah y así, comprenderles mejor, para poderles dar una respuesta educativa adecuada en función de sus características y necesidades.