Unidad Didáctica Integrada

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA		LOS ANIMALES DE LA GRANJA
ETAPA-CICLO-CURSO	PRIMER  CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA OBLIGATORIA  EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Las áreas implicadas serían las tres áreas de Educación Infantil, ya que en educación especial, se hace una enseñanza muy globalizada Es un aula de 5 alumnos con una deficiencia mental severa
TEMA DE INTERÉS	Durante este trimestre queremos ir a pasar el día a una granja escuela con los alumnos del ciclo, por lo que hemos pensado hacer distintas actividades desde el centro que nos ayuden a conocer y anticipar muchas de las cosas que haremos y veremos allí. Para ello profundizaremos en: Nombre de los animales de la granja Características de los distintos animales (como son, que tacto tienen, que sonido hacen, que comen, donde viven, que nos dan…)
COMPETENCIAS CLAVE	Competencia Autonomía e iniciativa personal y espíritu emprendedor,  Competencia Comunicación lingüística, Competencia Digital, Competencia Aprender a aprender
OBJETIVOS DIDÁCTICOS	1. Participar en actividades grupales valorando las aportaciones propias y ajenas. 2. Identificar y nombrar los distintos animales de la granja. 3. Observar e identificar las características principales de los animales trabajados.
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO	Escolar y granja escuela de Talamanca del Jarama
TEMPORALIZACIÓN	Debido a las características de nuestros alumnos, necesitamos como mínimo llevar a cabo dichas tareas durante un trimestre, ya que a través de la repetición y rutinas es como consolidan conceptos. Los alumnos de esta aula necesitan que seamos concretos y trabajemos pocas cosas, sencillas, que les sirvan para su vida y las rutinicemos innovando, para que poco a poco las interioricen. Observaciones: Durante el trimestre que vayamos a realizar dicha unidad didáctica integrada, cuando finalizamos la asamblea diaria, sería bueno que mostráramos imágenes – muñecos de animales de la granja y hagamos preguntas que nos ayuden a interiorizar conceptos referidos a los mismos o también a través de cuentos, canciones, powerpoint, actividades e imágenes de la Tablet…
METODOLOGÍA	Con estos alumnos se cambia muy a menudo de modelo de enseñanza y estrategias, ya que cada uno funciona de una manera e incluso no siempre les sirve la misma manera de actuar. Recurriremos, fundamentalmente a las siguientes estrategias: Establecimiento de rutinas Gradación de las actividades Amplia gama de materiales didácticos Uso de apoyos gráficos con progresiva retirada Utilización de consignas verbales cortas, precisas y adaptadas a su nivel de comprensión Estructuración del ambiente basado en un clima relajado y favorecedor Utilización de dibujos y fotografías, que sean lo más reales posible. Y entre las técnicas (dependiendo del alumno): Modelado por imitación, Inducción, Moldeamiento por aproximaciones sucesivas, Encadenamiento hacia atrás, Role-playing, autoinstrucciones, guía o mediación física, verbal, visual, motora.
ACTIVIDADES	Dicha Unidad Didáctica Integrada tendría más tareas de las que se exponen, ya que es para todo un trimestre. Estas serían muy parecidas, repetidas en el tiempo, con variedad de materiales (fungibles, visuales, manipulativos, auditivos, sensoriales en general) y maneras de exponerlas (juegos, canciones, visionados, representaciones, etc.), ya que estos alumnos es lo que necesitan para interiorizar conceptos. Mi mural En esta actividad les enseñaremos a través de diferentes formatos (peluche, muñeco de plástico duro que representa el animal, foto, pictograma, marioneta, láminas, cuentos…), a los distintos animales de la granja. Y entre todos iremos viendo las características de los mismos: de qué color son, cuantas patas tienen, como son sus orejas, si tienen pico, alas, cuernos…, si son suaves, si son rápidos-lentos-saltan-se arrastran, que comen, que nos dan (leche, huevos…). Después les daremos a elegir entre varios animales, para que los peguen en un mural que colocaremos en clase ¿Quién soy? Esta actividad la realizaremos dentro del aula de Psicomotricidad. Para la realización de la misma necesitaremos fotos, peluches y muñecos de plástico que representen los distintos animales de la granja. Nos pondremos todos a un lado de la sala y tendremos que ir hasta el otro lado de la misma imitando tanto física como oralmente al animal que se nos muestre. Es decir, moviéndonos como él, haciendo los sonidos que hace, yendo a su ritmo… Adivina, adivinanza… Para relajarnos un poco de la actividad anterior, nos sentaremos en corro y el adulto imitará a un animal. Los alumnos deberán decir de que animal se trata y si no tienen lenguaje deberán coger la foto o juguete de plástico que represente al animal que se está imitando. Cuando hayan adivinado dicho animal se cantará la canción del mismo, por ejemplo: vaca- tengo una vaca lechera, burro- a mi burro a mi burro le duele la garganta… Visita a la granja: Este día lo dedicamos a ir a la granja escuela, para así asimilar bien todos los conceptos adquiridos esta semana. En la granja escuela verán, olerán y tocarán muchos animalitos como cerdos, patos, vaca, perros, conejos, gallinas,… Podrán ordeñar, recoger los huevos, montar a caballo… Será una experiencia maravillosa, tanto para ellos como para la maestra. La familia en estos centros está muy incluida ya que es una labor conjunta para poder conseguir pequeños objetivos. Todos los niños llevan al aula un cuaderno de comunicación en el que se les cuenta diariamente lo que se hace con ellos para que luego, los papas cuando los niños llegan a casa puedan hablar con sus hijos, ya que estos niños no tienen lenguaje, ni intención comunicativa. Para la realización de las actividades se les pediría material como peluches, muñecos que representan los distintos animales de la granja, folletos, fotos, imágenes...
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN	Los instrumentos de evaluación tendrían que ser a través de la observación, con listas de control y dando importancia al proceso y no al resultado.